“哈哈哈哈哈，笑死”，杭州五年级小学生一篇作文，让语文老师沉默了（组图）

“栓Q”“我真的谢了”“芭比Q”……什么时候，这些网络热梗开始充斥在小学生的日常生活中了？

最近，很多老师都有这样的困扰。有的老师甚至在学生的作文中发现“哈哈哈哈哈哈，笑死”“我真的会谢”“躺平”“摆烂”这样的表述。

一位小学老师说：“学生课间聊天说说这些梗也就算了，但如果写作文也组织不出语言，只能用网络梗一笔带过，那老师和家长必须要重视起来这个问题。”

在网络上，也有很多网友表示，家里的孩子都被网络用语“硬控”了。

即使家里不让看手机，孩子照样能学会。

不让孩子说，又担心会被认为不合群。

实在是令家长们感到很为难。

家长过段时间就能从孩子那里学到新词：

学生用“哈哈哈哈，笑死”

在作文中表达开心

在采访中，很多老师认为，平时用一些中性、搞笑的网络词来表达心情或和同学沟通也无伤大雅，只要不伤害到别人，很多老师都不会严厉禁止。但如果大家过度滥用这些词，甚至在书面表示时也组织不出好的语言，长此以往，就会影响学生的语言习惯、文字能力。

丁兰二小的语文老师吴青，曾经在批改学生作文时遇到让她啼笑皆非的事情。一名五年级学生在作文中表达开心时，使用的竟然是：“哈哈哈哈哈哈，笑死”。其实这种说法在成年人的聊天当中十分常见，但当它出现在小学生的作文中，就没有那么“好笑”了。

当时，吴老师就把这名学生叫来一对一沟通，告诉她口语和书面用语的不同。吴老师说：“这个学生平时就很爱笑，性格开朗，但这种日常的口语习惯，并不能直接拿到作文当中来用。用这样搞笑的语言来表达激动的心情，不仅很突兀，还会破坏作文中创设的情景氛围。”

接下来，吴老师给这位同学提供了可以用来表达开心、激动的词句，比如：欣喜若狂、愉悦、欢畅、我的内心激动不已、高兴到了极点等等。在沟通之后，这名学生的作文也没有再出现过这种简单粗暴的表达方式。

吴老师说：“孩子的学习能力很强，网上流行什么，他们就会学什么，但来得快，去得也快。比如有段时间流行过一种外卖的口号‘钵钵鸡’，但过了一段时间也就没有人使用了。在观察中我还发现，当学生的阅读量大、且接触网络的机会少，相对更不容易受到网络热梗的影响。”

最热门的是

“老6”“YYDS”“我真的会谢”

“你个老6”“你才是老6”，杭州市笕桥花园小学的黄思佳老师发现，自己班上的六年级学生不止一次地在课间，甚至课堂上用这样的网络热梗互怼，其中男生居多。有时候是对同学发表言论的看法表示不屑，有时候就是冷不丁地冒出来这么一句话，就像口头禅一样。

“有的同学当玩笑听过就算了，有的同学觉得这是一个贬义词，就会和对方产生口角。”黄老师说，这样的情况，曾经还影响过课堂的秩序。

前段时间，黄老师专门在学校开了一场家长工作坊活动，和家长讨论了网络热梗的话题。

大家总结了一些孩子使用频率比较高的网络热梗，有YYDS、我真的会谢、EMO、你这个老6、躺平、栓Q、干饭人、凡尔赛、啊对对、奥利给……

其中有“奥利给”“干饭人”“躺平”这样比较中性的词；有像“老6”“夺笋”这样略带贬义的；还有像“EMO”“我真的会谢”之类的能够表达情绪的用词。

“很多家长不清楚，到底该不该一棒子打死这样的用语。其实，我们要从这个年纪学生的社交特点出发，尤其是很多中高段的孩子，会觉得‘大家都在说，所以我也要用这样的语言吸引大家的注意’‘我会的梗越多，和大家的共同语言就越多，伙伴也就更多’，我们首先要理解孩子这样的心理。”黄老师说，“但是作为老师和家长，我们还是要理性引导孩子，辩证看待网络热梗，是否适合在学校同伴交往中使用。大多数情况，还是要尽量避免网络用语的使用。”

对网络“暗号”

成了一种学生间的社交手段

一些网络热梗中，还发展出了“暗号”，例如当一位同学喊出“家人们”，其他同学就会接“谁懂啊”；一位同学说“完了”，就有同学接“芭比q了”，还有一些像是加密了的文字：“Come on的喂——ABC”“鸡汤来咯”。

崇文世纪城学校大队辅导员孙启隆说：“有时课间会听到学生说这样的暗号，一时之间还反应不过来到底是什么意思，都要去百度一下才知道。”

四（3）班的陆尚易同学说：“有时候我和同学们对话前都要对一下‘暗号’，看看是不是同道中人。这些网络用语有的是从电视、手机视频上学来的，在同学之间流行开来。通常是同学说上句我接下一句，或者再重复一遍口号，然后再跟同学击掌或者碰拳。”

杨茜雯同学则觉得，有些网络梗很无聊，她说：“比如我经常听到有人说：你这个老6，我就不会接。妈妈说玩梗可以，但是不能经常玩。如果有人对我说烂梗，我会不理他，如果他继续说，我会告诉老师。不过我自己偶尔也会说‘我太难了’这个梗，是从小视频上面听到的。”

孙启隆老师说：“在交流中，很多同学都表示自己知道不能‘玩烂梗’，也不能拿这些梗侮辱别人。我个人认为，学生使用这些网络热梗，是积极接受新时代语言现象的一种表现，本质上也是语言发展的过程。梗雅，则是活用典故；梗俗，则是恶意无趣。但是受互联网传播的影响，大部分简单的低俗烂梗传播极快。我们不能拒绝‘梗’进入我们的生活，但是要引导学生具备一定的甄别力，不能以玩乐为导向，以传播烂梗为趣。”