带娃华人因新冠滞留，体验了整整一学期的小学生活，终于把澳洲游学研究透了 （组图）

※ 南北半球学期互补——上学10周，放假2周

澳洲小学全年一共4个学期，每个学期9-10周，然后是两个2-2.5周的假期和一个8周的悠长暑假。由于在南半球，寒暑和我们刚好相反，所以学期安排上也是互补的，非常适合北半球的学生利用寒暑假过来插班游学。

他们的Term1（夏季学期）一般在1月底开学，一直到3月底；Term3（冬季学期）是7月中旬开学，9月中旬结束，和北半球的寒暑假基本重叠。

※ 混龄分班，游戏化教学

澳洲小学采用蒙太梭利理论，都是混龄分班的，绝大多数小学分为Junior（5-7岁）、Medium（7-9岁）和Senior（10-12岁）三个级别，很多学校还额外包含一个有更低龄一些的Prep班级。每个班一般都在20人左右， 每人都会配一个便携电脑，里面预装了上课需要用到的各种程序，比如MatiFic，Prodigy, Spelling Eggs, Literacy Planet，Reading Eggs等等。

小学班里上课很少正经坐在座位上，经常是老师叫大家在教室前面围一圈，坐地上，连滚带爬的；教室里一般是4-5组桌子，学生们也分成4-5组，都围成一圈，组成一个团队，这种分组会不时调整，不是固定的。

- 课程与教学 -

※ 全能班主任：数学可能真是体育老师教的

澳洲小学每个班的班主任同时教英文和数学，英文分为Spelling、Reading和Writing三门；除了体育、第二语言（如日语、中文和意大利语、西班牙语等，不同学校不一样）和艺术，其它科目基本也都是班主任老师教的（比如Inquiry、Bounce-back、FWF等等），所以，这边带班的班主任绝对是一人身兼数职。和国内相比，小学阶段的数学课整体难度偏低，题目相对浅显；但知识点覆盖面很全，从数与代数、测量与几何到概率与统计都有所涉及，而且每个知识点在不同年级会反复被提及和讲解，只不过每轮讲解对同一问题的审视角度和抽象程度是不同的，从而以螺旋式上升的方式达到对思维的训练提升。

Reading和Writing方面的要求很高，相对国内同年龄段的英语学习来说，词汇量和阅读量都大很多。Inquiry是探究式学习，一般是老师给每个小组布置一个Project，让大家独立分析问题并提出解决方案；Bounce-back是每周五下午的最后一节课，有种总结、回顾、纠错并改正的意思；FWF是Free Writing Friday，每周一次的自由写作时间。

△澳洲小学高年级数学试卷

这边课堂“游戏化教学”很普遍，很大程度上在利用电脑程序对学生进行测试和数据统计分析，作业也基本都在电脑程序里，因为班级规模小又是混龄，学生之间差异很大。老师会根据每个人不同的程度来推送不同难度的作业题目，也算是 因材施教了。老师上课很少提问，总是讲一段然后问大家有什么问题，课上几乎每天都会随堂做测试。

比如Spelling课，每周会有Pre-test和Post-test，而且，要求是每次出错的单词至少是10个，如果错误不足10个，老师就会拿更难的词汇来考察。这个思路也算是“逆行”了，但有趣有益。

△Literacy Planet里高年级的英语作业

※ 被“严肃”对待的体育课

和国内相比，澳洲小学最明显的特点就是体育课时多，而且，学校的体育设施非常奢侈。我们所在的学校，全校只有4个班，约100个学生，有两块铺有草坪的操场（其中一个带跑道）、一块柏油篮球场，还有一个室内木质地板的运动馆。娃们上学第一天回来很兴奋的告诉我说，他们这边每天都有一节课是“满操场疯跑课”，所以非常开心。

这边学校一般规模相对小，但会零散的分布在城市里，数量很多。通常方圆1-2公里的范围内就有三四所小学。所以，他们每周都会有校际间的体育比赛，以网球和板球为主。这些项目，不同学校设置不一样，有些学校是足球传统，有些是棒球或者游泳等等。但网球在澳洲还是普及程度最高的一项运动。

※ 价值观塑造之“劳动”与“环保”

每个小学校园里都会有一块儿菜地，让孩子们来体验农业耕种和花卉园艺，各个班的孩子轮流去看护菜地里的作物。对于种出来的菜，学校会每学期组织一次义卖，活动所得全部上缴学校。每个孩子在班里都承担一些劳动任务，比如扫地、摆桌椅、收拾书架等。

学校的手工课会向各个家庭征集废弃的纸盒、塑料瓶、易拉罐等可回收废物，用来作为孩子们上课的原材料，每个班会通过称重来评比全班收集到的 可回收再利用废物孰多孰少。所以，孩子们在家里倒垃圾都很积极，因为要从中拣出自己可以带到学校再利用的部分。

※ 丰富多彩的课外活动

这边小学每个月都会不时的搞一些活动，比如Picnic、Twilight Sports（暮光运动会）、Pancake Day和Italian Day等等。基本就是把孩子们分成几队，然后每个队伍都给定一些目标任务，要大家齐心协力去完成。任务可能是体育竞技类的，也可能是手工类的，也有烹饪类的（比如做Pancake、做Pizza等）。这种活动，尤其是体育类的，很有利于孩子们参与和融入，也往往会非常开心。

- 课余生活 -

※ 花样繁多的课外班

这边一样有各种各样的课外班，比如网球、足球、篮球，我们所在的学校是国际象棋传统校，所以多一半的学生都会上国际象棋课。艺术类的有舞蹈、画画等等，也是很多门类，花样繁多。学校一般3:30左右放学，这边的家长也会给孩子们报各种各样的课外班，一般是到5:00过后才会放学回家。我们基于在国内的基础，报名了这边的游泳课，同样也是小班教学，每班不超过5个人，教练们很负责，一个个地给细抠动作，对我们这个程度的刚好是帮助很大。

※ 读万卷书，行万里路

澳洲遍地分布着大大小小各式各样的 Playgrounds，各种 Monkey Bars，Slides，Swings数不胜数。茶余饭后，带孩子们到草地上的 Playgrounds玩耍是他们再喜欢不过的事情。周末，我们会带孩子到墨尔本周边游玩，值得体验的地方还是很多，此处不再详述。

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经历与感悟

习与智长，化与心成

娃们一个插班到MLC(Medium Level Class)，另一个插班到SLC(Senior Level Class)，两个人在国内的英语学习都算不上拔尖，勉强中上等吧。MLC的弟弟语言天赋好一些，性格也更外向开朗，这次游学融入得非常快。但对于SLC阶段，从国内直接过来插班，融入起来会相对困难。短板肯定是英语，从词汇到复杂句型阅读理解再到输出（无论是写作还是口语），都需要一些时间来适应。

也就是说，这种短期插班，效果最好的应该是在8-9岁以前，插入到这边的MLC或者JLC，孩子们都很快就能融入这边的学习环境。而小学高年级的孩子，融入起来会相对困难，除非此前已经在国内有了很好的英文基础。

还有一点值得提及，到了SLC阶段，这边的孩子基本已经都具备在键盘上盲打输入的能力，所有的写作、资料查找和很多作业都需要通过电脑键盘输入来完成，所以，能够盲打是必须具备的技能。我们在国内给孩子用惯了ipad，对于键盘输入还完全没有概念，这也成为制约他们融入课程的障碍之一。

经师易得，人师难求

※ 地广人稀，硬件条件好

墨尔本是澳大利亚的教育和文化中心，教育资源充足。和国内绝大多数的公立小学相比，他们的硬件设施算得上“豪华”了（尤其是体育设施）。如果非要和国内的小学教育做一个对比，比较明显的主要是两点：体育设施完备、体育课时多；完全没有分数和排名的概念，注重学习方法的培养。对待我们这种短期访问的孩子，老师和同学都很热情，千方百计的希望我们能够融入、开心、学习有收获。

※ 课程设置学科界限不明显，轻讲授重探究

这边的小学教育相对重视语言基本能力的训练，比如阅读和写作，甚至辩论和第二语言。在此基础之上，则是学习方法的培养。课上往往教师讲授的时间非常有限，尤其到了SLC阶段，课程布置的任务会相对更具有开放性，更强调孩子自主探究的去定义问题并给出解决方案。课程设置里有专门的学习方法类课程（如Inquiry，Bounce-back等），侧重训练孩子们面对一个陌生的问题，该如何去搜集信息、理解问题、分析问题、找寻方法并最终落实解决；整个完成任务的过程往往需要团队合作，而这个“过程”本身就是训练的目的所在，也就是所谓的“答案”。

总体上，这样的游学体验，孩子们很开心，也能增广见识，英语方面起码能够适应与各种肤色的人直接交流对话，克服心理畏惧感。从费用上来说，澳洲游学相对美国、欧洲游学实惠不少，是性价比非常高的选择。

单就语言学习而言，如果真的是想在听说读写任何一方面取得长足的进步，恐怕都不是一朝一夕的事情，只有通过长时间的不断积累才能收到明显效果。但趁年轻，让孩子们开阔一下眼界，起码知道，这个世界很大，还有很多不一样的存在。

谁

是家有福娃？

家有福娃，工学博士、二娃娘、教育领域从业；坚信经济独立是女性一切权利的前提。尤喜日常居家烹小鲜，邀一众好友相聚，大小同乐，热闹非凡；亦喜静自独处，梳整心绪，积蓄能量再出发。

撰稿：家有福娃

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